Dersin Dili:
İngilizce
Dersin Amacı:
Öğrencilere istatistiğin, gerçek hayatta kullanılabilen temel kavramlarını vermek ve ömür boyu uygulanacak karar alma süreçlerindeki olasılık ilkelerini anlatmaktır.
Dersin İçeriği:
Temel istatistikler ve temel olasılık kavramlarını içermektedir.
Dersin Öğretim Yöntemleri:
1: Anlatım, 2: Soru-Cevap
Dersin Ölçme Yöntemleri:
A: Test etme
Dikey Sekmeler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Öğrenme Çıktıları | Program Öğrenme Çıktıları | Öğretme teknikleri | Değerlendirme yöntemleri |
| Veri toplama araçları ve veri türlerini öğrenir. | 1 | 1,2 | bir |
| Veriler hakkında bilgi edinmek için grafiklerin ve sayısal önlemlerin nasıl kullanılacağını öğrenir. | 8,9 | 1,2 | bir |
| Karar verme tekniklerini öğrenir. | 2 | 1,2 | bir |
| Verilerin nasıl değerlendirileceğini ve bilinçli iş kararlarının nasıl alınacağını öğrenir. | 8,9 | 1,2 | bir |
| Öğrenci, verilerden yapılan çıkarımların güvenilirliğini ve değerini değerlendirmek için istatistiksel düşünme geliştirir. | 8,9 | 1,2 | bir |
| Öğrenci SPSS adlı istatistik yazılım paketini kullanma konusunda deneyim kazanır. | 8,9 | 1,2 | - |
Dersin Akışı
| Hafta | Başlıklar | Çalışma materyalleri |
| 1 | VERİ TOPLAMA NEREDE, NEDEN VE NASIL | |
| 2 | GRAFİKLER, GRAFİKLER VE TABLOLAR - TANIM VERİLERİ | |
| 3 | SAYISAL ÖNLEMLER KULLANARAK VERİ TANIMLAMA | |
| 4 | SAYISAL ÖNLEMLER KULLANARAK VERİ TANIMLAMA | |
| 5 | OLASILIK VE OLASILIK DAĞITIMLARINI KULLANMA | |
| 6 | OLASILIK VE OLASILIK DAĞITIMLARINI KULLANMA | |
| 7 | ARA SINAV | |
| 8 | BETON OLASILIĞI DAĞILIMLARI | |
| 9 | BETON OLASILIĞI DAĞILIMLARI | |
| 10 | SÜREKLİ OLASILIK DAĞITIMLARI | |
| 11 | SÜREKLİ OLASILIK DAĞITIMLARI | |
| 12 | ÖRNEK DAĞITIMLARA GİRİŞ | |
| 13 | ÖRNEK DAĞITIMLARA GİRİŞ | |
| 14 | SPSS DEMONSTRASYONLARI | |
| 15 | SPSS DEMONSTRASYONLARI | |
| 16 | FİNAL SINAVI |
Kaynaklar
| ders kitabı | GROEBNER, SHANNON, FRY VE SMITH, İŞ İSTATİSTİKLERİ: KARAR VERME YAKLAŞIMI, 8. BASKI, 2010, PRENTICE SALONU. |
| Ek kaynaklar |
Materyal Paylaşımı
| evraklar | Ders sırasında kullanılan slaytlar |
| Sınavlar |
Değerlendirme Sistemi
| DÖNEM ARAŞTIRMALARI | NUMARA | YÜZDE |
| Ara Sınav | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| GENEL SINIFA NİHAİ İNCELEME KATKISI | 60 | |
| DÖNEM ARAŞTIRMALARININ GENEL SINIFA KATKISI | 40 | |
| Toplam | 100 |
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
| No | Program Öğrenme Çıktıları | katkı | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Öğrenciler işletme yönetiminde temel bilgi birikimi hakkındaki bilgilerini göstermelidir (yönetimin işlevleri: organizasyon teorisi: politika ve strateji: bilgi, teknoloji ve operasyon yönetimi; beşeri sermaye yönetimi; muhasebe; finans; pazarlama; ekonomi; ve entegre bir bakış açısı) . | X | |||||
| 2 | Öğrenciler işletme yönetimindeki kavram ve bilgileri kullanarak ve kültürel ve etik değerleri göz önünde bulundurarak strateji oluşturma, örgütsel kararlar verme ve bu kararları uygulamak için gerekli süreçleri tanımlama becerilerini göstermelidir. | X | |||||
| 3 | Öğrenciler küresel iş ortamının dinamiklerini anlama becerisini göstermelidir; Değişen ve gelişmeleri takip etmek ve değişen küresel iş dünyasında esneklik ve yaratıcılığın önemini anlamak | X | |||||
| 4 | Öğrenciler, küresel iş ortamını şekillendiren temel ekonomi, hukuk ve sosyal bilimleri anlamalarını ve bu bilgi ile karar verebilme becerilerini göstermelidir. | X | |||||
| 5 | Öğrenciler etkin bir şekilde iletişim kurma ve farklı disiplinlerden üyelerle uyum içinde çalışma becerilerini göstermelidir. | X | |||||
| 6 | Öğrenciler küresel iş ortamında yazılı veya sözlü olarak etkili iletişim kurabilmelidir. | X | |||||
| 7 | Öğrenciler farklı kültürlerden bireylerin katkılarını takdir etmeli ve tanıyabilmeli ve etkili bir şekilde iletişim kurabilmeli, olumlu katkıda bulunabilmeli ve ekip üyesi olarak çalışabilmelidir. | X | |||||
| 8 | İşletme yönetiminde kullanılan ortak bilgi ve iletişim teknolojilerini kullanabilmelidir. | X | |||||
| 9 | İş süreçleri ile ilgili problemleri tanımlayabilmeli, veri toplayabilmeli, verileri analiz etmek için gerekli yöntemleri seçebilmeli, sonuçları değerlendirebilmeli ve gerekli uygulamaları belirleyebilmeli ve fikirlerini etkili bir şekilde aktarabilmelidir. | X | |||||
| 10 | Öğrenciler iş takımına veya proje gruplarına katkıda bulunma, sorumluluk alma ve liderlik rolünü üstlenebilme yeteneklerini gösterebilmelidir. | X | |||||
| 11 | Öğrenciler iş etiği ve sosyal sorumluluk kavramlarını ve bu konularda aktif rol almak için motivasyonlarını anlamalıdırlar. | X | |||||
| 12 | Öğrenciler mesleki alanlarındaki güncel olayları ve gelişmeleri takip edebilmeleri ve fikirlerini uluslararası iş alanlarında iletebilmeleri için İngilizce yeterliliğine sahip olmalıdır. | X | |||||
| 13 | Öğrenciler kişisel ve mesleki gelişimlerini sürdürmek için yaşam boyu öğrenmenin önemini anlamalıdır. | X | |||||
| 14 | Öğrenciler bağımsız bir çalışma, proje, araştırma yürütmek için disiplin ve sorumluluk sahibi olduklarını göstermelidir. | X | |
||||
AKTS İş Yükü Tablosu
| faaliyetler | miktar | Süre (Saat) |
Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 16 | 3 | 48 |
| Sınıf dışı çalışma saatleri (Ön çalışma, uygulama) | 16 | 3 | 48 |
| Ara Sınav | 1 | 12 | 12 |
| Final Sınavı | 1 | 12 | 12 |
| Toplam İş Yükü | 120 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4,8 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 5 |