• Türkçe
  • English
Ders Kodu: 
SPED 321
Ders Dönemi: 
Güz
Ders Tipi: 
Alan Seçmeli
Teori Saati: 
3
Uygulama Saati: 
0
Kredi: 
3
AKTS: 
6
Dersin Dili: 
İngilizce
Dersin Amacı: 
Özel eğitim surecinde değerlendirmeye ilişkin araç, yöntem, yaklaşımlarına ilişkin bilginin edinilmesi ve amacına uygun olarak etkili olarak kullanılması için olanaklar sağlamaktır.
Dersin İçeriği: 

Temel kavramlar; değerlendirmenin yasal ve teoriktemelleri; değerlendirme amaç; türleri: tıbbi, gelişimsel, psikolojik ve eğitsel değerlendirme; değerlendirme süreci: tarama, tanılama, yerleştirme, programlama ve programın değerlendirilmesi; değerlendirmede gönderme öncesi süreç; gönderme ve ayrıntılı değerlendirme süreci; formal değerlendirme yöntemleri; informal değerlendirme yöntemleri; müfredata dayalı değerlendirme; gözlem; beceri analizi; ölçüt bağımlı testler; çalışma örneği analizi; performans değerlendirmesi; değerlendirme sürecinin raporlaştırılması; ölçü araçları geliştirme: çeşitli öğretim alanlarında öğrencilerin performanslarını ve gelişimlerini belirlemek için ölçü aracı hazırlama, uygulama, yorumlama, elde edilen verileri kullanma.

Dersin Öğretim Yöntemleri: 
1.Ders Anlatma 2.Soru-Cevap 3.Tartışma 4.Grup Çalışması 5.Problem Çözme 6.Proje 7.Drama-Rol Oynama 8.Gözlem Yapma 9.Simulasyon 10.Sergileme 11.Deney 12.Vaka Analizi
Dersin Ölçme Yöntemleri: 
1. Yazılı Sınav Doldurma 2.Çoktan Seçmeli Test 3.Boşluk Doldurma 4. Doğru-Yanlış 5.Sözlü Sınav 6.Portfolyo 7.Vaka Analizi 8.Akran Değerlendirmesi

Dikey Sekmeler

Dersin Öğrenme Çıktıları

Dersin Öğrenme Çıktıları Program Öğrenme Çıktıları Öğretim Yöntemleri Ölçme Yöntemleri
  1. Değerlendirme süreci ve yönetimini etkileyen etik / yasal süreci ve değerlendirme araçlarını, düzenlemeleri bilir ve uygular.
1,4,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7,8
  1. Matematik okuma, yazılı anlatım, sözlü dil veya sosyal / duygusal işlevsellikte zorluk çeken öğrencileri değerlendirmek için kullanılan değerlendirme araçlarını ve yöntemlerini belirler.
3,8 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7,8
  1. Kültürel / dilsel geçmişler ve sosyoekonomik durum gibi bireysel farklılıkların değerlendirme sonuçlarının yorumlanmasını nasıl etkilediğini anlar ve planlamada göz önünde bulundurur.
1,3,4,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7,8
  1. Öğrencinin özellikleri ve güçlüklerine uygun değerlendirme araçlarını seçer ve değerlendirme planı hazırlar.
1,3,4,11 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7,8
  1. RTI süreci hakkındaki bilginizi ve bunun özel eğitim hizmetlerine yönlendirmeyi nasıl etkilediğinianlar ve planlamada göz önünde bulundurur.
1,8,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7,8
  1. Standartlaştırılmış prosedürleri izleyerek seçilen değerlendirme araçlarını yönetin ve bilgisayar puanlama dahil olmak üzere değerlendirme araçlarından alınan değerlendirme protokollerini / sonuçlarını özetler ve raporlaştırır.
8,9,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7,8
  1. Değerlendirme sonuçlarından Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı amaç ve hedeflerini yazar, geçiş planlama sürecinin uygun bileşenlerini belirler ve dahil eder.
8 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12 1,2,3,4,5,6,7,8

 

Dersin Akışı

DERS AKIŞI
Hafta Konular Ön Hazırlık
1 Özel Eğitimde değerlendirme Terimleri, yaklaşım ve türleri  
2 Değerlendirmede Yasal / Etik ve Kütürel Konular  
3 Özel Eğitim Hizmetleri BEP, Kapsayıcı Değerlendirme  
4 Testler; formal, İnformal. Öğrenme sürecinde değerlendirme  
5 Değerlendirme Süreci: Yönetim ve Planlama  
6 Dil Becerilerinin Değerlendirmesi  
7 Vize  
8 Okuma Yazma değerlendirmesi  
9 Matematik Becerileri  

 

Kaynaklar

Ders Notu Salvia J., Ysseldyke J. E., Bolt, S. (2013). Assessment in Special and Inclusive Education 12th Ed. California: Wadsworth.
Diğer Kaynaklar  

 

Materyal Paylaşımı

Dokümanlar Moodledan paylaşılacaktır

 

Değerlendirme Sistemi

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI SAYI KATKI YÜZDESİ
Ödev 1 25
Ara Sınav 1 25
Final Sınavı 1 50
Toplam   100
Finalin Başarıya Oranı   50
Yıl içinin Başarıya Oranı   50
Toplam   100

 

Dersin Program Çıktılarına Katkısı

DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No Program Öğrenme Çıktıları Katkı Düzeyi
1 2 3 4 5  
1 Türk eğitim sisteminin amaçlarını ve yapısını, dayandığı temel değerleri, ilkeleri ve mevzuatları bilir ve ulusal ve uluslararası bağlamlarda özel eğitim uygulamalarının temelini oluşturan tarihsel gelişmeleri, yasaları, eğitim modelleri ve felsefeleri tanır.         X  
2 Tipik ve atipik insan gelişimini, bu gelişimlerin benzerlik ve farklılıklarını ve “engelliğin” birey ve aile üzerindeki tıbbi, sosyal-duygusal, eğitimsel ve sosyo-kültürel etkilerini bilir ve tanımlar.            
3 Engelin ve /veya var olan ikincil tanı durumlarının bireyin öğrenmesi üzerindeki etkileri, yeterlik seviyeleri, ihtiyaçları, tutumları, ilgileri, kültürel ve sosyal altyapıları ve hedeflerini bilir ve özel eğitim hizmet ve programlarının planlanmasında göz önünde bulundurur.         X  
4 Temel derslere (matematik, fen, sosyal bilgiler vb.) özgü bilgileri bilir ve tüm sınıf seviyelerinde, bu derslere ilişkin kritik bilgileri belirlemek, düzenlemek ve öğretmek için bilimsel temelli öğretim yöntemlerini kullanır.         X  
5 Öğrencileri bilişsel stratejiler, anlamlı geri bildirim ve genel müfredata erişim konusunda evrensel tasarım çerçevesinde güçlendiren bilim temelli yöntemlerin kullanımı yoluyla sistematik öğretim uygular, gelişimi izler ve bilgi/ becerilerin kazanılmasını, sürdürülmesini ve genelleştirilmesini destekler.     X      
6 Bireyselleştirilmiş geçiş programlarının (BGP) hazırlanmasında iyi uygulamaları kullanır ve bireyin bağımsız yaşamını, mesleki eğitimini ve / veya yükseköğretimini kapsayan yetişkinliğe başarılı bir şekilde geçmesini desteklemek amacıyla paydaşlarla etkin bir iş birliği yapar.         x  
7 Saygı, güven ve etik ilkelere dayalı, kültürel duyarlılık, çeşitlilik, özgün yaşam deneyimleri ve bireysel farklılıklara değer veren ve sosyal-duygusal becerilerin, aktif katılım, kendini ifade etme ve kendini savunmayı teşvik eden güvenli ve kapsayıcı öğrenme ortamları yaratır, yönetir ve sürdürür.         X  
8 Sözlü ve yazılı dili kullanarak etkili iletişim kurar, dilin öğrenme ve davranış üzerindeki etkisini bilir, dil becerilerini öğretime dahil eder, destekleyici ve yardımcı iletişim gibi çeşitli yollarla bireylerin iletişim becerilerini destekler.       X    
9 Program geliştirme teori ve modelleri ile ulusal müfredat standartları ve farklılaştırılmış öğretim ilkeleri gibi program geliştirme bileşenlerini bilir ve genel eğitim müfredatı ile bireyselleştirilmiş eğitim programlarını bütünleştirir, ders planları hazırlar ve sürekli/dinamik değerlendirmeye dayalı eğitimsel düzenlemeler yapar.       X    
10 Özel eğitim yasaları ve yönergeleri çerçevesinde genel eğitim müfredatının talepleri ve okul sonrası istenen kazanımları dikkate alan, bireysel ve ailevi özelliklere ve ihtiyaçlara göre hazırlanmış eğitim, destek, zenginleştirme ve geçiş programlarını (BEP, BAHP, ZEP, BGP) ekip üyeleriyle iş birliği içinde geliştirir ve uygular.         X  
11 Genel eğitim müfredatına erişim ve bireyselleştirilmiş programların başarılı bir şekilde uygulanması için gerekli uygun eğitim materyallerini, teknolojiyi ve diğer kaynakları belirler, geliştirir ve/veya uyarlar.         X  
12 Ulusal ve uluslararası değerlendirmeye ilişkin yönergeleri bilir, mevcut ve yeni toplanan verileri düzenleme, analiz etme, yorumlama ve raporlama amaçlı çeşitli yöntemler ve teknolojiler kullanarak eğitimsel ve davranışsal değerlendirmeleri yapar ve sunucuları ilgili bireylerle paylaşarak veriye dayalı eğitimsel kararlar alır.           X  
13 Dürüstlük, etik ve eşitlik ilkeleri ile hareket eder, yüksek düzeyde mesleki yeterlilik için çabalar, yeterliliğini edinir ve sürdürür, mesleki sınırlarını bilir ve gerektiğinde yardım arar, öz-değerlendirme yapar ve mesleki gelişim hedeflerini belirler, mesleki etkinlikler aracılığı ile ulusal ve uluslararası bilimsel gelişmeleri takip eder ve katkı sağlar.     X      
14 Bireysel hedeflerin en üst düzeyde kazanılması ve toplumda “engelliliğe” yönelik bilinç ve sürdürülebilir tutum değişikliği yaratmak için eğitimci ve idari personel, ilgili hizmet sağlayıcılar, aileler, işverenler ve hak savunucu gruplar / STK’lar gibi tüm paydaşlarla iş birliği içinde liderlik rolü üstlenir, eğitim ve destek sağlar.     X      

 

AKTS İş Yükü Tablosu

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik SAYISI Süresi
(Saat)
Toplam
İş Yükü
(Saat)
Ders Süresi 15 3 45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) 15 6 90
Ödev 1 3 3