Dersin Dili:
İngilizce
Dersin Koordinatörü:
Dersi Verenler:
Dersin Amacı:
Bu ders öğretmen adaylarının İngilizce öğretiminde şiirin İngilizce öğrenmeyi destekleyici bir biçimde kullanma becerilerini geliştirmeyi hedeflemektedir.
Dersin İçeriği:
Bu derste öğretmen adaylarına şiiri incelemek ve kullanmak için teorik ve pedagojik bilgi ve becerilerin yanı sıra çeşitli dil temelli etkinlik ve tekniklerin fikir ve örnekleri verilecektir.
Dersin Öğretim Yöntemleri:
1: Anlatım, 2: Tartışma, 3: Örnek Olay, 4: Gösteri, 5: Problem Çözme, 6: Grup Çalışması, 7: Drama-Rol Yapma, 8: Mikro Öğretim
Dersin Ölçme Yöntemleri:
A: Yazılı sınav, B: Çoktan seçmeli test, C: Boşluk doldurma, D: Doğru yanlış, E: Sözlü sınav, F: Portfolyo, G: Sunum, H: Proje
Dikey Sekmeler
Dersin Öğrenme Çıktıları
| Dersin Öğrenme Çıktıları | Program Öğrenme Çıktıları | Öğretim Yöntemleri | Ölçme Yöntemleri | ||
| 1- şiir kullanarak İngilizce öğretmek için ders planlayıp hazırlamak | 2, 3, 6 | 1,6,7,8 | A,F | ||
| 2- edebi metinlerin ne şekilde analiz edilebileceği ile ilgili bilgilenecekler tema analiz | 2, 3, 6 | 1,6,7,8 | A,F | ||
| 3- şiir kullanarak dili anlamak ve sınıfta uygulamak | 2, 3, 6 | 1,6,7,8 | A,F | ||
| 4- edebi terimleri öğrenmek ve yazmada kullanmak | 2, 3, 6 | 1,6,7,8 | A,F | ||
Dersin Akışı
| DERS AKIŞI | ||
| Hafta | Konular | Ön Hazırlık |
| 1 | Derse giriş | |
| 2 | Dil derslerinde edebi eserlerin kullanımı |
Lazar, G. (1993).
Chapter 1: Using literature in the language classroom: The issues Chapter 2: Approaches to using literature with the language learner Chapter 3: Selecting and evaluating materials |
| 3 | Stil analizi |
Lazar, G. (1993).
Chapter 6. Lazar |
| 4 | İleri seviyedeki öğrencilerle şiir kullanımı |
Lazar, G. (1993).
Chapter 6. Lazar |
| 5 | Düşük seviyedeki öğrencilerle şiir kullanımı |
Lazar, G. (1993).
Chapter 6. Lazar |
| 6 |
“Clouds” by Christina Rossetti
“Please Mrs. Butler” by Allan Ahlberg |
|
| 7 |
“You and I” by Roger McGough
“I'm nobody” by Emily Dickinson |
|
| 8 |
"The Birthday" by Christina Rossetti
“Hope” by Emily Dickinson |
|
| 9 |
“Words” by Carl Sandburg
"Annabel Lee" by Poe |
|
| 10 |
“The Couple Upstairs” by Hugo Williams
“The Perfect Friend” by Shannan Wrass |
|
| 11 |
““Advice to My Son” by J. Peter Meinke
"The Road not taken" by Robert Frost |
|
| 12 |
London” by William Blake
“My Papa’s Waltz” by Theodore Roethke |
|
| 13 |
“Dreams” by Langston Hughes
“How Do I Love Thee?” by Elizabeth Barrett Browning |
|
| 14 |
“A red, red rose” by Robert Burns
“Stopping by woods on a snowy evening” by Robert Frost |
|
| 15 | Final sınavı | |
Kaynaklar
| KAYNAKLAR | |
| Ders Notu | Lazar, G. (1993). Literature and language teaching. Cambridge: CUP. |
| Diğer Kaynaklar | Collie, J., Slater, S. (2007). Literature in the language classroom. Cambridge: CUP. |
Materyal Paylaşımı
| MATERYAL PAYLAŞIMI | |
| Dökümanlar | Makaleler, Powerpoint slaytları |
| Ödevler | ders planı, sunum, kendin/akran değerlendirme |
| Sınavlar | Ara Sınav, final sınav |
Değerlendirme Sistemi
| DEĞERLENDİRME SİSTEMİ | ||
| YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI | SIRA | KATKI YÜZDESİ |
| arasınav | 10 | 30 |
| ders planı | 1 | 15 |
| mikro öğretim | 1 | 20 |
| final sınavı | 1 | 35 |
| Toplam | 100 | |
| Finalin Başarıya Oranı | 35 | |
| Yıl içinin Başarıya Oranı | 65 | |
| Toplam | 100 | |
Dersin Program Çıktılarına Katkısı
| DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI |
|||||||
| No | Program Öğrenme Çıktıları | Katkı Düzeyi | |||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | |||
| 1 | Teorik ve uygulamalı dilbilim kavramlarını ve İngilizce’nin yapısal özelliklerini bilir ve bu bilgilerin ışığında dil öğretim metot ve yöntemlerini kullanabilir. | ||||||
| 2 | ingilizcenin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretimi konusunda temel kuramlar, ilkeler ve yöntemleri bilip değerlendirerek uygun dil öğretim metot ve yöntemlerini kullanabilir. | X | |||||
| 3 | Öğrencilerin gereksinimlerini, dil düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alarak uygun öğretim teknolojisi kullanarak ders planı hazırlayabilir.. | X | |||||
| 4 | Hazır ders materyallerinin öğrencilerin seviye, yaş ve dil düzeyine ve ilgi ve öğrenme özelliklerine göre etkinliğini değerlendirerek seçebilir, kullanabilir ve bu doğrultuda özgün materyaller geliştirebilir. | ||||||
| 5 | İngilizce okuma, konuşma, yazma ve dinleme becerilerini geliştirebilir, bilgiye ulaşma, yazılı ve sözlü olarak paylaşma ve üretme düzeyinde kullanabilir. | ||||||
| 6 | Bilgi ve iletişim teknolojilerini İngilizce eğitim ve öğretiminde etkin bir biçimde kullanabilir | X | |||||
| 7 | ingilizcenin kısa öykü, şiir, roman gibi edebi metinleri dil becerilerinin öğretiminde kullanabilir | ||||||
| 8 | İngilizce öğretimine ilişkin ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanışlılık, geçerlilik ve güvenilirlik açılarından değerlendirerek kullanabilir | ||||||
| 9 | Kendini akademik ve kişisel bağlamda geliştirebilmek için gerekli olan bilimsel araştırma yöntemlerini bilir ve bunları okul ortamında uygulayabilir. | ||||||
| 10 | Öğretmen adayının kazanmış olduğu alan ve pedagojik bilgi ve becerilerini okul ortamında deneyimleyebilir ve mesleğinin gerektirdiği kültürel ve ahlaki sorumlulukları kavrayarak uygulayabilirim. | ||||||
AKTS İş Yükü Tablosu
| AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU | |||
| Etkinlik | SAYISI |
Süresi (Saat) |
Toplam İş Yükü (Saat) |
| Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati) | 15 | 3 | 45 |
| Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme) | 15 | 2 | 30 |
| arasınav | 1 | 8 | 8 |
| ders planı | 1 | 8 | 8 |
| mikro öğretim | 1 | 5 | 5 |
| Final sınavı | 1 | 10 | 10 |
| Toplam İş Yükü | 106 | ||
| Toplam İş Yükü / 25 (s) | 4.24 | ||
| Dersin AKTS Kredisi | 4 | ||