İngilizcenin Yabancı Dil Olarak Eğitiminde Okuma ve Yazma Öğretimi

Ders Kodu:

Eden 319

Ders Dönemi:

Güz

Ders Tipi:

Zorunlu

Teori Saati:

3

Uygulama Saati:

0

Kredi:

3

AKTS:

5

Dersin Dili:

İngilizce

Dersin Koordinatörü:

Dersi Verenler:

Dersin Yardımcıları:

Dersin Amacı:

Bu dersin amacı, İngilizce okuma ve yazma becerilerinin öğretimi ile ilgili temel kavramları örnekleyerek öğretmen adaylarına tanıtmak, belirli bir grup öğrenciye okuma ve yazma becerilerini öğretmek amacı ile iletişim odaklı bir ders planı hazırlama imkanı sunmak ve öğretmen adaylarının uygulamalı olarak sınıf-içi akran öğretimi yapmalarını sağlamaktır.

Dersin İçeriği:

Öğretmen adayları, bu derste İngilizce okuma ve yazma becerilerinin öğretiminde kullanılan teknikleri ayrıntılı bir biçimde inceleyip belirledikleri yaş ve dil seviyesine uygun ders planı ve materyaller geliştireceklerdir. Sınıf öğretmeninin gözetiminde okuma ve yazma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarını sunacaklar ve akran gruplarının yaptığı etkinlikler diğer akran grupları tarafından değerlendirilecektir.

Dersin Öğretim Yöntemleri:

Öğretim Yöntemleri: 1: Anlatım, 2: Tartışma, 3: Örnek Olay, 4: Gösteri, 5: Problem Çözme, 6: Grup Çalışması, 7: Drama-Rol Yapma, 8: Mikro Öğretim

Dersin Ölçme Yöntemleri:

Ölçme Yöntemleri: A: Yazılı sınav, B: Çoktan seçmeli test, C: Boşluk doldurma, D: Doğru yanlış, E: Sözlü sınav, F: Portfolyo, G: Sunum, H: Proje

Dikey Sekmeler

Dersin Öğrenme Çıktıları

Dersin Öğrenme Çıktıları	Program Öğrenme Çıktıları	Öğretim Yöntemleri	Ölçme Yöntemleri
Farklı yaş grupları ve farklı düzeyler için İngilizce okuma ve yazma becerilerinin öğretiminde kullanılan yöntem ve yaklaşımları tanır.	2, 3, 5	3, 4, 8	A, F
Okuma ve yazma becerilerinin öğretiminin farklı evrelerini ve tekniklerini ayrıntılı inceler ve uygular.	2, 3, 5	3, 4, 8	A, F
Mikro-öğretim uygulamalarında bu becerilerin öğretimi için gereken teknikleri kendi ders planlarını hazırlamak için kullanır.	2, 3, 5	1, 3, 4, 8	A, F
Hem kendi ders sunumunu, hem de akranlarının ders öğretimlerini değerlendirebilir.	5	3, 4, 8	A, F

Dersin Akışı

DERS AKIŞI
Hafta	Konular	Ön Hazırlık
1	Dil becerilerinin öğretimi:Giriş Sunum konusu seçimi
2	Okuma becerileri ve stratejileri	What is Reading? (Aerbersold, J. A. & Field, M. A.) The Nature of Reading Abilities (Grabe & Stoller) Factors that Influence Reading (Aerbersold, J. A. & Field, M. A.)
3	Okuma becerilerinin öğretilmesi	Vocabulary Issues in Teaching Reading (Aerbersold, J. A. & Field, M. A.) Planning the Reading Lesson (Aerbersold, J. A. & Field, M. A.)
4	Okuma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
5	Okuma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
6	Okuma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
7	Okuma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
8	Ara sınav
9	Yazma becerileri ve stratejileri	Chapter 1: Writing as a process (Harmer, J.) Chapter 2: Describing written text (Harmer, J.) Teaching writing in ESL classes (Raimes, A.)
10	Yazma becerileri öğretilmesi	Writing and teaching writing (Hyland, K., Ch 1) Techniques in responding to students’ writing (Raimes, A.) New technologies in writing instruction (Hyland, K., Ch. 6)
11	Yazma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
12	Yazma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
13	Yazma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
14	Yazma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması	Dil eğitimi
15	Final Sınavı

Kaynaklar

KAYNAKLAR

Ders Notu

Aebershold, J. A., & Field, M. L. (1997). From Reader to Reading Teacher. Cambridge: CUP.

Harmer, J. (2004). How to Teach Writing. Pearson Education. India.

Diğer Kaynaklar

Silberstein, S. (1993). Techniques and Resources in Teaching Reading. Oxford University Press.

Grabe, W & Stoller, F. L. (2019). Teaching and Researching Reading. Routledge.

Hyland, K. (2003). Second Language Writing. Cambridge university press.

Raimes, A. (1983). Techniques in Teaching Writing. Oxford University Press, 200 Madison Ave., New York, NY.

Harmer, J. (2007). How to teach English. Pearson, Essex: Longman.

Materyal Paylaşımı

MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar	Powerpoint slides ve örnek ders planları
Ödevler	Ders plan hazırlama ve öz/akran değerlendirme raporları
Sınavlar	Ara sınav, Final

Değerlendirme Sistemi

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SIRA	KATKI YÜZDESİ
Okuma Mikro öğretimi	1	30
Yazma Mikro öğretimi	2	30
Ara Sınav	3	15
Final sınavı	4	25
Toplam		100
Finalin Başarıya Oranı		25
Yıl içinin Başarıya Oranı		75
Toplam		100

DERS KATEGORİSİ	Uzmanlık / Alan Dersleri

Dersin Program Çıktılarına Katkısı

DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Düzeyi
No	Program Öğrenme Çıktıları	1	2	3	4
1	Teorik ve uygulamalı dilbilim kavramlarını ve İngilizcenin yapısal özelliklerini bilir ve bu bilgilerin ışığında dil öğretim metot ve yöntemlerini kullanabilir.
2	ingilizcenin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretimi konusunda temel kuramlar, ilkeler ve yöntemleri bilip değerlendirerek uygun dil öğretim metot ve yöntemlerini kullanabilir.
3	Öğrencilerin gereksinimlerini, dil düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alarak uygun öğretim teknolojisi kullanarak ders planı hazırlayabilir..
4	Hazır ders materyallerinin öğrencilerin seviye, yaş ve dil düzeyine ve ilgi ve öğrenme özelliklerine göre etkinliğini değerlendirerek seçebilir, kullanabilir ve bu doğrultuda özgün materyaller geliştirebilir.
5	İngilizce okuma, konuşma, yazma ve dinleme becerilerini geliştirebilir, bilgiye ulaşma, yazılı ve sözlü olarak paylaşma ve üretme düzeyinde kullanabilir.
6	Bilgi ve iletişim teknolojilerini İngilizce eğitim ve öğretiminde etkin bir biçimde kullanabilir
7	İngilizce kısa öykü, şiir, roman gibi edebi metinleri dil becerilerinin öğretiminde kullanabilir
8	İngilizce öğretimine ilişkin ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanışlılık, geçerlilik ve güvenilirlik açılarından değerlendirerek kullanabilir
9	Kendini akademik ve kişisel bağlamda geliştirebilmek için gerekli olan bilimsel araştırma yöntemlerini bilir ve bunları okul ortamında uygulayabilir.
10	Öğretmen adayının kazanmış olduğu alan ve pedagojik bilgi ve becerilerini okul ortamında deneyimleyebilir ve mesleğinin gerektirdiği kültürel ve ahlaki sorumlulukları kavrayarak uygulayabilirim.

AKTS İş Yükü Tablosu

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik	SAYISI	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi	15	3	45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi (Ön çalışma, pekiştirme)	15	1	15
Ara Sınav	1	10	10
Mikro Öğretim	2	25	50
Final	1	10	10
Toplam İş Yükü			130
Toplam İş Yükü / 25 (s)			130/25
Dersin AKTS Kredisi			5,2

Arama formu