İngilizcenin Yabancı Dil Olarak Eğitiminde Dinleme ve Konuşma Öğretimi

Ders Kodu:

Eden 318

Ders Dönemi:

Bahar

Ders Tipi:

Zorunlu

Teori Saati:

3

Uygulama Saati:

0

Kredi:

3

AKTS:

5

Dersin Dili:

İngilizce

Dersin Koordinatörü:

Ayşe S. AKYEL

Dersi Verenler:

Zeynep KOÇOĞLU

Dersin Yardımcıları:

Özden Oğul-Bülbül

Dersin Amacı:

Bu dersin amacı, İngilizce dinleme ve konuşma becerilerinin öğretimi ile ilgili temel kavramları örnekleyerek öğretmen adaylarına tanıtmak, belirli bir grup öğrenciye dinleme ve konuşma becerilerini öğretmek amacı ile iletişim odaklı bir ders planı hazırlama imkanı sunmak ve sonra da onların uygulamalı olarak sınıf-içi mikro-öğretim uygulamaları yapmalarını sağlamaktır

Dersin İçeriği:

İngilizce dinleme ve konuşma becerilerinin öğretiminde kullanılan tekniklerin ayrıntılı bir biçimde incelenmesi ve ders planı geliştirilmesi.

Sınıf öğretmeninin gözetiminde dinleme ve konuşma becerilerinin öğretimi için yapılan örnek ders planlarının sunulması ve akran gruplarının yaptığı etkinliklerin diğer akran gruplarca değerlendirilmesi.

Dersin Öğretim Yöntemleri:

1: Anlatım, 2: Tartışma, 3: Örnek Olay, 4: Gösteri, 5: Problem Çözme, 6: Grup Çalışması, 7: Drama-Rol Yapma, 8: Mikro Öğretim

Dersin Ölçme Yöntemleri:

A: Yazılı sınav, B: Çoktan seçmeli test, C: Boşluk doldurma, D: Doğru yanlış, E: Sözlü sınav, F: Portfolyo, G: Sunum, H: Proje

Dikey Sekmeler

Dersin Öğrenme Çıktıları

Dersin Öğrenme Çıktıları	Program Öğrenme Çıktıları	Öğretim Yöntemleri	Ölçme Yöntemleri
1- Mikro-öğretim uygulamalarında bu becerilerin öğretimi için gereken teknikleri kendi ders planlarını hazırlamak için kullanır.	2, 3, 5	1, 3, 4, 8	A, F
2- İngilizce dinleme ve konuşma becerilerinin öğretiminin için aktiviteler düzenler	5	3, 4, 8	A, F
3- gözlem ve öğretim metodları ile yansıtıcı düşünme becerilerini geliştirir	2, 3, 5	3, 4, 8	A, F

Dersin Akışı

DERS AKIŞI
Hafta	Konular	Ön Hazırlık
1	Dil becerilerinin öğretimi ve geliştirilmesi: Giriş	“Approaches to language teaching and the role of listening” Flowerdew and Farrell, Chapter 1.
2	Dinleme becerileri ve stratejileri nelerdir?	The teaching of listening, Richards, 2008, Ch. 1 Models of listening. Flowerdew and Farrell, Chapter 2.
3	Dinleme becerileri nasıl öğretilir?	“Teacher, the tape is too fast!” Extensive listening in ELT. Renandya article. Planning How teach English harmer chapter 12 Defining learning objectives for ELT. Fadil article
4	mikro öğretimler
5	mikro öğretimler
6	mikro öğretimler
7	mikro öğretimler
8	konuşma becerileri ve ders planlama
9	konuşma becerileri
10	mikro öğretimler
11	mikro öğretimler
12	mikro öğretimler
13	mikro öğretimler
14	mikro öğretimler
15	Final sınavı

Kaynaklar

KAYNAKLAR

Ders Notu

Richards, J. (2008). Teaching Listening and Speaking: From Theory to Practice. CUP:

Diğer Kaynaklar

Fadil, H. (1985). Defining learning objectives for ELT. ELT Journal 39(2): 96-100.

Renandya, W. and Farrell, T. (2011). “Teacher, the tape is too fast!” Extensive listening in ELT. ELT Journal, 65(1): 52-59.

Harmer, J. (1992). The practice of English Language Teaching. Longman.

Harmer, J. (2007). How to teach English. Pearson.

Wilson, J.J. (2008). How to teach listening. Pearson.

Materyal Paylaşımı

MATERYAL PAYLAŞIMI
Dökümanlar	Makaleler, Powerpoint slaytları
Ödevler	ders planı, sunum, kendin/akran değerlendirme
Sınavlar	Arasınav, final sınav

Değerlendirme Sistemi

DEĞERLENDİRME SİSTEMİ
YARIYIL İÇİ ÇALIŞMALARI	SIRA	KATKI YÜZDESİ
Mikro öğretim	2	40
kendini değerlendirme	2	10
akran değerlendirme	2	10
arasınav	1	15
Final sınavı	1	15
reflection raporları	2	10
Toplam		100
Finalin Başarıya Oranı		15
Yıl içinin Başarıya Oranı		85
Toplam		100

Dersin Program Çıktılarına Katkısı

DERSİN PROGRAM ÇIKTILARINA KATKISI
No	Program Öğrenme Çıktıları	Katkı Düzeyi
No	Program Öğrenme Çıktıları	1	2	3	4	5
1	Teorik ve uygulamalı dilbilim kavramlarını ve İngilizce’nin yapısal özelliklerini bilir ve bu bilgilerin ışığında dil öğretim metot ve yöntemlerini kullanabilir.
2	ingilizcenin yabancı dil olarak öğrenimi ve öğretimi konusunda temel kuramlar, ilkeler ve yöntemleri bilip değerlendirerek uygun dil öğretim metot ve yöntemlerini kullanabilir.					X
3	Öğrencilerin gereksinimlerini, dil düzeylerini, yaşlarını, zeka türlerini ve öğrenme stillerini dikkate alarak uygun öğretim teknolojisi kullanarak ders planı hazırlayabilir..					X
4	Hazır ders materyallerinin öğrencilerin seviye, yaş ve dil düzeyine ve ilgi ve öğrenme özelliklerine göre etkinliğini değerlendirerek seçebilir, kullanabilir ve bu doğrultuda özgün materyaller geliştirebilir.
5	İngilizce okuma, konuşma, yazma ve dinleme becerilerini geliştirebilir, bilgiye ulaşma, yazılı ve sözlü olarak paylaşma ve üretme düzeyinde kullanabilir.					X
6	Bilgi ve iletişim teknolojilerini İngilizce eğitim ve öğretiminde etkin bir biçimde kullanabilir
7	İngilizce kısa öykü, şiir, roman gibi edebi metinleri dil becerilerinin öğretiminde kullanabilir
8	İngilizce öğretimine ilişkin ölçme ve değerlendirme araç ve yöntemlerini kullanışlılık, geçerlilik ve güvenilirlik açılarından değerlendirerek kullanabilir
9	Kendini akademik ve kişisel bağlamda geliştirebilmek için gerekli olan bilimsel araştırma yöntemlerini bilir ve bunları okul ortamında uygulayabilir.
10	Öğretmen adayının kazanmış olduğu alan ve pedagojik bilgi ve becerilerini okul ortamında deneyimleyebilir ve mesleğinin gerektirdiği kültürel ve ahlaki sorumlulukları kavrayarak uygulayabilirim.

AKTS İş Yükü Tablosu

AKTS / İŞ YÜKÜ TABLOSU
Etkinlik	SAYISI	Süresi (Saat)	Toplam İş Yükü (Saat)
Ders Süresi (Sınav haftası dahildir: 16x toplam ders saati)	15	3	45
Sınıf Dışı Ders Çalışma Süresi(Ön çalışma, pekiştirme)	15	2	30
MİKRO ÖĞRETİM	2	6	12
öz değerlendirme raporu	2	3	6
akran değerlendirme raporu	2	2	4
arasınav	1	6	6
Final sınavı	1	6	6
reflection raporları	2	2	4
Toplam İş Yükü			111
Toplam İş Yükü / 25 (s)			4,44
Dersin AKTS Kredisi			4

Arama formu